Formación Algorítmica y Plataformas de Juez en Línea: Un estudio crítico en el contexto educativo de Potosí, Bolivia
Palabras clave:
Algoritmos; Evaluación automática; Juez en línea; Pensamiento computacional; Programación competitivaResumen
La formación en programación competitiva exige el uso de plataformas de juez en línea (online judges) para evaluar de manera automática la exactitud y eficiencia de soluciones algorítmicas. En el contexto educativo de Potosí, Bolivia, estas herramientas enfrentan serias limitaciones estructurales derivadas de la brecha digital y la escasa familiaridad estudiantil con criterios de evaluación rigurosos. Este estudio analiza críticamente el impacto formativo de plataformas globales (Codeforces, AtCoder, UVA, OmegaUp, beecrowd) en contraste con el Juez Dino Online, software local desarrollado por la Carrera de Ingeniería Informática para competencias universitarias y escolares. Mediante un enfoque cualitativo de revisión documental y sistematización de experiencias académicas situadas, se examinan las tensiones pedagógicas que emergen al interactuar con sistemas automáticos, focalizando el análisis en las restricciones técnicas del manejo de entrada y salida estándar ($I/O$). Los hallazgos revelan que, si bien estas plataformas mitigan las asimetrías de conectividad mediante el autoaprendizaje, generan una alta fricción cognitiva inicial debido al rigor del formateo sintáctico. Se concluye que el Juez Dino Online opera como un andamiaje didáctico periférico indispensable que democratiza el acceso al pensamiento computacional, transformando las limitaciones estructurales de entornos vulnerables en catalizadores de soberanía tecnológica regional
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