Implementación de la Política Lingüística y Educación Intercultural en el Sudoeste de Potosí, Bolivia
Palabras clave:
Descolonización, Educación, Intercultural, Plurilingüe, Políticas lingüísticas, Quechua; RegionalizadoResumen
Desde 2009, Bolivia reconoce la educación como un derecho humano fundamental, descolonizante y plurilingüe, sustentado en las Leyes 070 y 269, que establecen el modelo educativo intracultural, intercultural y plurilingüe. Este estudio analiza si dichas políticas contribuyen efectivamente a la descolonización del sistema educativo y a la revitalización del quechua, o si reproducen dinámicas de asimilación cultural en el ámbito regional. Se empleó un enfoque cualitativo basado en el análisis documental de políticas públicas y programas oficiales, incluyendo el Currículo Regionalizado y el Programa de Formación Complementaria para Docentes. Los resultados muestran una brecha persistente entre la normativa y la práctica educativa. Aunque el marco legal promueve el uso del quechua, su implementación tiende a limitarse a certificaciones formales, sin garantizar un uso pedagógico sistemático. Asimismo, factores como la migración interna y la hegemonía histórica del español continúan debilitando la transmisión intergeneracional de la lengua. Se concluye que la descolonización educativa requiere estrategias de implementación más sólidas y un compromiso sociocomunitario que trascienda el reconocimiento jurídico.
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